všeobecnost
Dyslexie je obtížnost správně a plynule číst a psát, která se klasicky objevuje na začátku výuky a která je udržována po celý život.
Příčiny dyslexie jsou stále nejasné. Na toto téma však existuje mnoho teorií; z nich je nejspolehlivější přesvědčen, že dyslexie závisí na anomální expresi některých genů souvisejících s jazykem a schopnostmi čtení.
Dyslexie je jednoznačně odhalena, když školní věk přichází; ve skutečnosti se však tato specifická porucha učení projevuje i v předškolním věku, ale znaky nejsou vždy jasné (zejména neškolenému oku).
Diagnóza dyslexie zahrnuje artikulovaný vyšetřovací postup, zaměřený na vyloučení jiných poruch a stanovení přesné závažnosti postižení.
V současné době může subjekt trpící dyslexií počítat s různými strategiemi podpory; Přestože neumožňují uzdravení, tyto strategie podpory umožňují překonat potíže čtení a psaní důležitým způsobem.
Co je to dyslexie?
Dyslexie je specifická porucha učení, která se klasicky objevuje na začátku školní docházky a ovlivňuje schopnost číst a někdy i psát, správně a plynule.
Dyslexie je tedy osoba s obtížemi při čtení a někdy i psaní.
Dyslexie není nemoc, ale postižení; kromě toho by dyslexie neměla být zaměňována s alessií (nebo získanou dyslexií ), což je stav vyplývající ze ztráty (například následkem traumatu mozku) kognitivních schopností nezbytných pro čtení.
Specifické poruchy učení: Co jsou to?
Známá zkratka DSA znamená, že specifické poruchy učení jsou takové postižení, které ovlivňuje dovednosti užitečné pro jednotlivce pro učení, jako je psaní, čtení a kalkulace a které se projevují na začátku školení.
Seznam specifických poruch učení, kromě dyslexie, zahrnuje:
- Dysorthografie, což je neschopnost správně přeložit mluvený jazyk do psaného jazyka,
- Dysgraphia, což je obtížnost psaní písmen a čísel, a
- Dyscalculia, což je obtížnost výpočtu.
Je dyslexie trvalá porucha?
Dyslexie je trvalý stav, proto trvá život.
Díky moderním podpůrným metodám však dnes mají dyslektičtí jedinci šanci vést běžnou existenci.
Mýty rozptýlit dyslexii
Je všeobecným názorem, že dyslexie je výrazem špatné inteligence nebo lenivosti.
Tato myšlenka je naprosto neopodstatněná a nepřesná: vědecké studie ve skutečnosti ukázaly, že jedinci s dyslexií mají průměrnou inteligenci a mají stejnou šanci na úspěch v pracovním prostředí scholastických / dyslektických subjektů.
Věděli jste, že ...
Velký režisér Steven Spielberg a známá herečka Whoopi Goldberg trpí dyslexií.
To potvrzuje to, co bylo řečeno dříve: dyslexie není výrazem špatné inteligence nebo nízkého sklonu k práci.
Epidemiologie: Jak časté je dyslexie?
Přesný výskyt dyslexie není znám; podle některých odhadů se však zdá, že 5 až 17% obecné populace trpí dyslexií.
Je třeba poznamenat, že podle anglosaských zdrojů by ve Spojeném království byli 2 jedinci na 20 postiženi formou dyslexie.
Diagnóza dyslexie je častější u mužů, což by vedlo k domněnce, že tito pacienti jsou ve srovnání s ženami náchylnější k danému problému; Podmínka je však nutností, protože existuje několik studií, které uvádějí, jak dyslexie postihuje muže a ženy se stejnou frekvencí.
příčiny
Příčiny dyslexie jsou stále nejasným aspektem této specifické poruchy učení.
Na toto téma však existuje mnoho teorií; z nich nejspolehlivější věří, že dyslexie závisí na anomální expresi některých genů .
Teorie genetického původu dyslexie
Myšlenka, že dyslexie může záviset na abnormální expresi některých genů, je založena na několika důležitých vědeckých pozorováních; pochází zejména z:
- Ukázka, že existuje několik genů spojených s čtením a jazykovými dovednostmi a že změněné vyjádření těchto genů ohrožuje funkci těch oblastí mozku, které souvisejí s vědomím, jak číst a vědět, jak správně odpovídat písmům odpovídajícím zvukům;
- Důkaz, že v mnoha případech osoby trpící dyslexií jsou členy rodiny, ve které je tato specifická porucha učení opakující se (tj. Jsou postiženi ostatní členové), jako by to byl druh dědičného postižení .
zvědavost
Některé z genů, jejichž anomální exprese je spojena s dyslexií, jsou DCDC2, KIAA0319 a DYX1C1 ; první dva se nacházejí na chromozomu 6 lidského genomu, zatímco třetí na chromozomu 15.
Co se stane s těmi, kteří trpí dyslexií před psaným textem?
Při řešení čtení mají dyslexici potíže s připojením písmen k odpovídajícím zvukům, což vede k neschopnosti vytvářet slova odvozená z výše uvedených zvuků.
Jinými slovy, tím, že nepřeloží písmena s odpovídajícím zvukem, se jednotlivec trpící dyslexií snaží při čtení textu naskenovat soubory písmen, které tvoří slova.
Srovnáním dyslexie s normálními lidmi (tj. S těmi, kteří netrpí dyslexií), tyto, když se naučí číst, nenacházejí žádné potíže s korelací písmen s odpovídajícím zvukem, stejně jako nemají problém míchat zvuky písmen, aby vyslovili slova.
Dyslexie mění:
- Schopnost spojit písmena abecedy se specifickým zvukem . Tato schopnost je základem čtení. Lidské bytosti se naučí, když se učí abecedu svého mateřského jazyka.
- Schopnost dekódovat text . Chcete-li text dekódovat, je nezbytné mít smysl slova, která text obsahuje. Pokud tato schopnost chybí, může být pochopení významu sady slov (i velmi jednoduché věty) velmi složité.
- Schopnost rozpoznat slova při pohledu s rychlým pohledem. Tato schopnost se týká rodinných pojmů, se kterými se již jednotlivec setkal v jiných textech.
Dyslexní jedinci, kteří se snaží číst jednotlivá slova, nedokáží vytvořit slovník známých termínů, rozpoznatelný rychlým pohledem.
- Plynulost čtení . Čtení plynule závisí na předchozích dovednostech.
Plynulost čtení je klíčovým prvkem pro úplné pochopení významu psaného textu.
Mozková aktivita jedince s dyslexií
V závislosti na genetice je dyslexie s největší pravděpodobností spojena s neobvyklou mozkovou aktivitou.
Potvrzuje to několik vědeckých studií o mozkové aktivitě dyslexie, studií, které ukázaly, že:
- Levá hemisféra mozku, která je obvykle hemisférou, která řídí schopnost psát a číst, a schopnost mluvit, je méně aktivní než normální;
- Pravá hemisféra mozku je aktivnější než normální, jako by měla kompenzovat nedostatky levé mozkové hemisféry;
- Čelní lalok mozku je aktivnější než u normálních lidí;
- Levý spánkový lalok, což je oblast mozku, která řídí fonologické zpracování (tj. Zpracování textu) a vnímání a interpretace zvuků, je méně aktivní než u normálních lidí (což je v souladu s prvním bodem) );
- Korpus callosum má odlišné rozměry od standardních opatření;
- Je zde snížená kapacita pro verbální paměť a slovní označení .
Příznaky a komplikace
Každý jedinec s dyslexií je případ sám o sobě ; ve skutečnosti u některých pacientů může dyslexie vyvolat příznaky a příznaky, které u jiných pacientů nezpůsobují nebo nejsou rozhodně méně výrazné.
Problémy při čtení a porozumění textu představují hlavní a nejtypičtější projevy dyslexie; k nim lze v závislosti na uvažovaném pacientovi přidávat problémy s jasně formulovanými slovy, psaním, strukturováním lineárního diskurzu během konverzací, používáním správných slov k označení objektů nebo animovaných bytostí atd.
Dyslexie se projevuje jasně, se symptomy a příznaky, když pacient začíná navštěvovat základní školu, pak ve školním věku ; ve skutečnosti se však tato specifická porucha učení projevuje i před začátkem školní docházky .
Jak rozpoznat dyslexii v předškolním věku: Typické symptomy
V předškolním věku jsou typické symptomy a známky dyslexie:
- Snížená schopnost rozpoznat a zapamatovat si písmena abecedy;
- Obtížnost s rýmy a frázemi;
- Špatná schopnost tvorby vět;
- Špatná znalost slov (snížená slovní zásoba) a jejich význam;
- Obtížnost s učením nových slov;
- Obtížnost ve výslovnosti, zejména ve vztahu k delším slovům;
- Zpoždění ve vývoji jazyka.
Jak rozpoznat dyslexii ve školním věku: Typické symptomy
Jak již bylo řečeno, když školní věk přichází (tj. Když začíná základní školní docházka), dyslektický subjekt jednoznačně projevuje všechny své potíže s čtením a někdy i psaním.
Konkrétně seznam typických příznaků a příznaků dyslexie na začátku školní docházky zahrnuje:
- Obtížnost při čtení a skenování slov (tzv. " Pravopis ");
- Nejistota v používání slabik;
- Obtížnost při používání vhodné gramatiky;
- Pomalost čtení a obtížné čtení nahlas;
- Neschopnost nebo snížená schopnost učit se jména písmen a zvuků, které je zastupují;
- Potíže s psaní nebo pomalé psaní;
- Náhrada nebo výmaz písmen (např. Záměna mezi písmenem „b“ a „d“);
- Obtížnost s učením nových slov;
- Extrémní potíže v následujících písemných pokynech;
- Poruchy zraku během čtení (některé dyslexie zřejmě při čtení textu vidí písmena);
- Rukopis;
- Chyby v počtech od 0 do 20;
- Chyby při přechodu z výslovnosti na počty zápisů od 0 do 20;
- Obtížnost při výpočtu.
Obtíže při čtení způsobují, že dyslektické dítě přestane číst; toto kompromituje jeho učení a jeho akademické výsledky.
Dyslexie v adolescentním věku a dospělá dyslexie: Příznaky
Jak bylo uvedeno na začátku, dyslexie je celoživotní porucha, takže není omezena na první roky školní docházky.
V adolescenci a později v dospělosti se dyslektičtí jedinci projevují, kromě obtíží při čtení a obtíží při psaní, problémů, jako jsou:
- Obtížnost při psaní poznámek nebo kopírování psaného textu;
- Špatná kapacita nebo neschopnost naplánovat přípravu tématu, dopis, pracovní vztah atd.;
- Obtížnost při psaní osobních znalostí písemně (např. Dyslexie nejsou schopna reagovat na písemné otázky, i když přesně vědí, jaká je odpověď);
- Problémy s hláskováním;
- Obtížné zapamatování si PIN kódů, telefonních čísel a podobně;
- Extrémní potíže s výukou cizích jazyků
Navíc, s růstem, subjekt trpící dyslexií si uvědomuje své postižení, a to je vede k tomu, že veřejně přijímají sérii chování, která se vyhýbají rozpakům z otevřených projevů jejich problémů; například se vyhněte čtení před ostatními lidmi; vyhýbá se všem situacím, které by ho mohly přinutit ke čtení na veřejnosti; vyhnout se nutnosti psát něco, co by bylo možné snadno ústně nahlásit.
Čtenářům se připomíná, že z intelektuálního hlediska jsou lidé s dyslexií naprosto normální.
Poruchy spojené s dyslexií
Z dosud neznámých důvodů je dyslexie často spojována s:
- Dyscalculia (obtíže při psaní písmen a čísel);
- Dysgraphia (obtížnost výpočtu);
- Špatná kapacita krátkodobé paměti ;
- Porucha centrálního sluchového zpracování ;
- Dyspraxie (v podstatě se skládá z problémů fyzické koordinace);
- Špatná schopnost organizovat čas ;
- Porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD).
Důvody pro společnou souvislost mezi dyslexií a jedním nebo více z výše uvedených problémů jsou studovány.
komplikace
V nepřítomnosti adekvátní podpory se u jedinců s dyslexií může vyvinout forma deprese, což má za následek, že se v některých ohledech cítí „odlišně“ od normálních lidí, kteří mohou bez problémů číst a psát, kteří mohou snadněji najít práce atd.
Tato deprese může mít značný negativní vliv na život dyslexie; může ho to vést k tomu, aby se izoloval, aby se vzdal hledání práce atd.
diagnóza
Obecně platí, že diagnóza dyslexie zahrnuje tým odborníků (včetně lékařů, psychologů a odborníků na specifické poruchy učení) a je rozdělen do tří hlavních fází .
- První stupeň (nebo krok 1 ). Skládá se z objektivního vyšetření zaměřeného na hodnocení zdravotního stavu jedince podezřelého z dyslexie.
V těchto fázích jsou pro diagnostické účely zvláště významné vizuální a akustické zkoušky; diagnostik (obvykle pediatr ) má ve skutečnosti povinnost objasnit, zda obtíže při čtení a psaní, které prokázal examinátor, mají být připsány problému zraku nebo sluchu.
Pokud jsou zrak a sluch normální, dyslexie se stává ještě konkrétnější.
- Druhá fáze (nebo krok 2). Jedná se o poradenství specialisty na specifické poruchy učení.
Tento specialista umožňuje podřídit podezřelé případy dyslexie některým specifickým testům, aby bylo možné účinně pochopit, které schopnosti jsou ohroženy a které nejsou; z praktického hlediska vyhodnocuje schopnosti zkoušejícího čtením, psaním, porozuměním textu, inteligenčním a výpočtovým testům.
Velká část definitivní diagnózy závisí na výsledku těchto testů.
Je třeba poznamenat, že v případě mladých pacientů (ve většině případů) se do specializace zapojují i rodiče, kteří je žádají, aby zhodnotili silné a slabé stránky svých dětí, aby bylo možné porovnat jejich zjištění.,
- Třetí stupeň (nebo krok 3 ). Skládá se z celkového zvážení všeho, co ukázaly předchozí testy.
V této fázi lékaři a specialisté spolupracují, vyměňují si názory a připravují diagnózu dyslexie, v případě, že se jedná o skutečně specifickou poruchu učení.
Navíc je vždy v této fázi, kdy posuzují zkoušku ve vztahu k jeho schopnostem a stanoví nejvhodnější podpůrný program pro probíhající problémy.
Zvědavost: test, kterému musí podstupovat podezření na dyslexii během kroku 2.
- Evaluační test dovedností čtení a psaní;
- Vyhodnocení známých slov a stupeň vývoje jazykových vlastností;
- Vyhodnocení paměti;
- Vyhodnocení logického uvažování;
- Odhad míry asimilace vizuálních a zvukových informací;
- Hodnocení učebních metod.
Diagnóza dyslexie: jaký je věk?
Pro specifická porucha učení lékaři stanovili minimální věk pro diagnostiku. Tento věk představuje určitý limit, před kterým by mohl být jakýkoli závěr nepřesný nebo nevhodný v důsledku řady faktorů, včetně například vývojového zpoždění nepatologického charakteru a tak dále.
V případě dyslexie je minimální věk pro diagnózu 8 let, tj. Na konci druhého stupně.
Věděli jste, že ...
V Itálii, s výjimkou zvláštních dohod mezi státem a některými regiony, jsou jedinými odborníky s kvalifikací k diagnóze dyslexie lékaři a psychologové.
Diagnóza dyslexie u dospělých
Dospělí, kteří se domnívají, že trpí formou dyslexie, která nikdy nebyla diagnostikována, mohou podstoupit specifické testy, které pomáhají jednou a provždy vyřešit situaci.
Chcete-li zjistit, jak tyto testy podstoupit, měli byste se obrátit na svého lékaře.
Věděli jste, že ...
Základní pedagogové jsou dnes mnohem pozornější k dětem se zdravotním postižením, jako je dyslexie než v minulosti; to vysvětluje, proč jsou v současné době diagnózy dyslexie více než jednou a protože existují dospělí, kteří nevědí, že jsou dyslexní.
Strategie podpory
Před podrobnou analýzou podpůrných strategií pro osoby trpící dyslexií je nutné zdůraznit některé základní pojmy této problematiky.
Podobně jako jiné specifické poruchy učení je dyslexie trvalým postižením a není nemocí ; proto je mluvení o terapiích a léčebných technikách nepřesné a mohlo by vést některé čtenáře k přesvědčení, že léčení je možné.
Pokud je však pravda, že léčení je nemožné, je stejně pravda, že je možné zlepšení : s odpovídající podporou může osoba s dyslexií zaplnit mezery a naučit se techniky, které jim pomáhají při čtení a psaní.
Ačkoli nikdy nebude schopen získat čtenářské dovednosti zdravého člověka, dnes může dyslexie výrazně zlepšit jeho postižení.
Podpůrné strategie pro dyslexii
Dnes se jedinci s dyslexií mohou spolehnout na různé metody podpory, jejichž konečnými cíli jsou:
- Povolit studii e
- Povolit učení, bez ohledu na čtení, psaní, atd. Obtíže
Tyto podpůrné metody navržené lékaři a specialisty jsou ve skutečnosti strategiemi pro kompenzaci různých existujících nedostatků.
V praxi se strategie podpory pro dyslexii skládají z tzv. Vzdělávacích intervencí a využití více či méně pokročilých technologických nástrojů, které se nazývají kompenzační („kompenzační“ nástroje, protože kompenzují mezery pacienta).
VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE
Vzdělávací intervence jsou vzdělávací programy zaměřené na zlepšení různých dovedností, včetně:
- Schopnost spojit každé písmeno abecedy s velmi specifickým zvukem;
- Schopnost číst;
- Schopnost porozumět tomu, co přináší psaný text;
- Schopnost dělat slova se setkávala během čtení jejich vlastní, aby vytvořil slovní zásobu známých termínů.
Pro řešení tzv. Výchovných intervencí jsou to učitelé se specifickou přípravou v oblasti dyslexie a obecněji specifických poruch učení.
Věděli jste, že ...
Obecně platí, že učitelé, kteří pracují na vzdělávacích intervencích proti dyslexii, pracují najednou s jedním pacientem (individuální výuka nebo individuální výuka) nebo s malou skupinou pacientů.
To je odůvodněno tím, že každý jedinec s dyslexií představuje případ sám o sobě, který si zaslouží specifickou podporu (která na jiném subjektu nemusí být velmi účinná).
KOMPENZAČNÍ NÁSTROJE
Kompenzační nástroje indikované v případě dyslexie sestávají především ze softwarových a PC zařízení, která využívají techniky hlasové syntézy, myšlenky konceptuální mapy a technologie digitálních knih a multimediálních interaktivních tabulí.
Účelem těchto kompenzačních nástrojů - jejichž použití musí být stále kombinováno s vhodným průběhem studia a odpovídající výukou - je kompenzace zdravotního postižení pacienta s dyslexií.
Abychom získali představu o významu těchto kompenzačních nástrojů pro osoby s dyslexií, odborníci na dyslexii je nazývají „ jako brýle pro krátkozrakou osobu “.
V Itálii je zákonem také vyžadováno použití kompenzačních nástrojů jako podpora pro osoby s dyslexií (zákon č. 170/2010).
Důležitá poznámka
Kompenzační nástroje nepředstavují ani pomoc ani výhodu ; ve skutečnosti neučiní studium předmětu méně zatěžujícím a neukládají dyslexii, která ho používá v privilegovaném stavu, než ostatní (kteří je nepoužívají).
Podpůrné strategie pro dospělé s dyslexií
Na rozdíl od ostatních evropských zemí (např. Anglie) mají dospělí s dyslexií v Itálii větší potíže s přístupem k podpůrným opatřením, která navíc odpovídají opatřením stanoveným pro mladé dyslektiky.
To má dopad na možnost dospělé dyslexie najít práci a udržet ji.
Dyslexní dospělí, kteří od dětství sledovali vhodný podpůrný program, se ocitli ve zlepšení důležité části svého postižení.
prognóza
Jak je opakováno ve více než jedné situaci, dyslexie je trvalý stav; díky moderním podpůrným technikám jsou však dyslexie schopny zaplnit mnoho mezer.
