Alessio Dini
Zrcadlové neurony jsou typem neuronů, jejichž existence byla poprvé zjištěna v polovině 90. let Giacomem Rizzolatti a kolegy na katedře neurověd Univerzity v Parmě. Výzkumníci zjistili v makakech, že některé skupiny neuronů se aktivují nejen tehdy, když zvířata provádějí určitou akci, ale také tehdy, když pozorují další subjekt, který provádí stejnou akci.
Funkce zrcadlových neuronů byla předmětem mnoha hypotéz: tyto neurony mohou být důležité pro pochopení akcí jiných lidí, proto pro učení prostřednictvím napodobování.
Zrcadlové neurony nám umožňují vysvětlit fyziologicky schopnost člověka vztahovat se k jiným jedincům; v našem mozku, při pozorování určité akce, jsou aktivovány stejné neurony, které přicházejí do hry, když to děláme; tímto způsobem můžeme snadno porozumět činnostem našich kolegů (srovnávací systém s podobnými akcemi v minulosti). Toto vyjasnění je velmi důležité, ve skutečnosti by se zdálo, že zrcadlový neuron podniká kroky pouze tehdy, když subjekt pozoruje chování, které předtím sám zavedl.
Uznání samotných emocí je založeno na tomto "zrcadlovém mechanismu". Experimentálně bylo prokázáno, že když pozorujeme v jiných projevech bolesti, je stejný neuronální substrát aktivován, spojený s vnímáním stejného typu emocí v první osobě (proto vnímáme stejnou emoci).
Další potvrzení pocházejí z klinických studií na pacientech trpících neurologickými onemocněními: jakmile se ztrácí schopnost prožívat emoce, není schopna ji rozpoznat, když ji vyjadřují jiní.
Zdá se, že experimentální důkazy naznačují, že pochopení jazyka může v některých ohledech záviset na mechanismech tohoto typu; podle některých hypotéz se lidský jazyk vyvinul prostřednictvím informací přenášených gesty a nakonec zrcadlový systém tyto informace dokázal pochopit a zakódovat / dekódovat.
Nyní je jisté, že tento systém má veškerý potenciál potřebný k tomu, aby poskytl mechanismus pro pochopení akcí a pro učení prostřednictvím napodobování a simulace chování druhých.
Fungování zrcadlových neuronů může nabídnout biologické vysvětlení některých forem autismu, protože prováděné pokusy naznačují sníženou funkci tohoto typu neuronů u autistických dětí. Ten zřejmě nerozumí významu gest a jednání druhých (nechápou společné emoce vyjádřené tváří a postoji lidí kolem nich).
Přemýšlejme o učení dětí (způsob, jakým chodíme, mluvíme, jíme atd.): Učí se na dospělého a napodobují ho. Imitace, a tedy i vnější podněty, jsou základem našeho vývoje, bez něhož se náš mozek „ochromí“.
To vše nás činí pochopením, že existuje přirozený, biologický mechanismus, který nás spojuje, což nás vede k tomu, že se cítíme dobře nebo méně s ostatními.
